怎样把历史识人术教给孩子？

大家好！我是晓笑。

看人看本质，选人重德行我们在上一期说过，三家分晋的标志性事件是周威烈王册封赵魏韩三家为诸侯，但在此之前，赵魏韩三家还做了一件大事，那就是三家联合剿灭晋国权臣家族智氏，获得瓜分晋国的资格。而智氏败亡，关键原因就是家主识人不明，选错了继承人。

智氏家主智宣子执意立能力出众但性格不仁的智瑶为继承人，结果导致智氏全族被灭。唯有早就看出问题的智果改名换姓，逃过一劫。千百年来，类似的故事在中国历史上一再上演。

识人用人，不仅关乎国家兴亡，也关系到我们每个人的生活和事业。 那么，我们该如何把这种历史智慧传承给下一代呢？从故事入手，培养孩子看人的眼光孩子天生喜欢听故事。

从历史故事入手，是教授识人术的最佳途径。智氏家族选择继承人的过程，就是一个极好的教材。智瑶身材高大、相貌英俊、武力超群、多才多艺、能言善辩、意志坚强，堪称“优质青年”。但他有个致命缺点——性格残暴，不仁义。智果对此看得清楚：

“夫以其五贤陵人而以不仁行之，其谁能待之？若果立瑶也，智宗必灭。”意思是，智瑶会用自己的五种才能去欺压别人，而又以不仁之心行事，谁能受得了他？如果立智瑶为继承人，智氏宗族必定灭亡。结果正如智果所料，智瑶上台后肆意妄为，最终导致智氏全族被灭。给孩子讲这类故事时，可以引导他们思考：

为什么能力强的人反而会造成更大的破坏？外表光鲜的人是否一定可靠？通过这些思考，孩子会逐渐明白：看人不能只看表面，更要看本质。德才之辨：给孩子一把评判他人的尺子北宋司马光在《资治通鉴》中对智瑶的失败评价道：“智伯之亡也，才胜德也。”他进一步提出了著名的人才分类法：“是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。”司马光将人分为四等：

才德俱全的是圣人，

无德无才的是愚人，

德胜过才的是君子，

才胜过德的是小人。

选人时，如果找不到圣人和君子，宁用愚人也不用小人。

因为君子会用才能做好事，小人会凭借才能做坏事；

愚人虽然也想做坏事，但智力不够，力量不足，很容易被制服。这套“德才之辨”的理论，给孩子提供了评判他人的清晰标准。可以结合历史故事向孩子解释这个道理。

比如隋炀帝杨广，他“美姿仪、少敏慧”，二十岁统兵灭陈，不到三十岁出征突厥，能力出众。

但即位后，他为了炫耀国力下令在树木上缠丝绸，为建洛阳城征发200万民夫，为征高句丽让民夫昼夜站在水里造船，导致民夫腰部以下生蛆。短短七八年，他就把隋文帝留下的强盛隋朝搞到全盘崩溃。这就是典型的“才胜德”的悲剧。相反，唐太宗李世民放弃用心险恶的魏王李泰，选择有仁孝之名的李治为太子。李治即位后，使唐朝的版图、国力和民生都达到极致。这就是“德胜才”的成功案例。通过这些对比，孩子会明白：交朋友、选伙伴，德行比能力更重要。灵活应用：教孩子具体问题具体分析当然，任何原则都不是绝对的。

德行大于能力是普遍标准，但在特殊情况下，也需要灵活变通。汉武帝北伐匈奴时，品行刚正的李广总是迷路或战败，而外戚出身的卫青和霍去病却能破军杀将、封狼居胥。

明朝隆庆年间，大学士高拱起用贪官殷正茂平定广西叛乱，明知他可能贪污，却说：“吾捐百万金予正茂，纵干没者半，然事可立办。”结果殷正茂果然平叛成功。这告诉我们，在不同情境下，选人标准也应当调整。可以教导孩子：在日常生活中，交朋友要重视德行；

但在完成特定任务时，有时需要有能力的人，即使他有些缺点。

关键是要明白什么情况下用什么标准。实用教学：如何在生活中培养孩子的识人能力1. 用历史故事启发思考每晚给孩子讲一个历史故事，然后提问：“你觉得这个人怎么样？”“你会选择他做朋友吗？”“他有什么优点和缺点？”通过这些问题，引导孩子分析他人性格和行为。2. 用现实案例练习判断结合新闻事件或身边事例，与孩子一起讨论其中人物的选择和后果。

比如某个名人因为某种行为导致失败，可以问孩子：“你觉得他失败的原因是什么？”3. 教授具体的识人方法中国古代积累了许多识人方法，可以挑选适合孩子的部分：· 观其友： 看一个人交什么朋友，就能知道他是什么样的人。· 察其行： 不仅听其言，还要观其行。看一个人在利益关头的选择，在独处时的行为。· 试其信： 通过委托小事，测试一个人是否守信。· 问其志： 通过交谈了解一个人的志向和价值观。4. 引导孩子自我反思识人不仅是评判他人，也是认识自己。

可以鼓励孩子写日记，反思自己的行为和选择，从而更好地理解他人的心理和行为。培养孩子的核心素养通过学习历史识人术，我们最终希望培养孩子哪些素养？第一，明辨是非的能力。

在复杂的社会中，能分辨善恶对错，知道什么样的人值得信赖，什么样的行为值得效仿。第二，知人善任的眼光。

无论是选择朋友、合作伙伴，还是未来的团队成员，都能做出明智判断。第三，自我修养的意识。

明白自己应该成为什么样的人，努力修养德行、培养才能，成为别人愿意交往和信任的人。第四，灵活应变智慧。

懂得不同情况下采取不同标准，既坚持原则，又不拘泥僵化。历史识人术是中华民族几千年来积累的宝贵智慧。将这些智慧传授给孩子，不仅能让孩子们学会如何看人，更能让他们学会如何做人。在充满不确定性的世界中，这种智慧将成为孩子一生中最宝贵的财富之一。就像陈云同志在选拔干部时说的：“选拔中青年干部必须注意德，有才缺德的人，一个也不能提拔。”这背后，都是历史的经验和教训。而我们教育孩子，何尝不是同样的道理？